《习近平谈治国理政》第四卷在“统筹疫情防控和经济社会发展”专题中，对做好疫情防控重点工作、全面加强党中央对疫情防控的集中统一领导特别是统筹推进疫情防控和经济社会发展工作、弘扬伟大抗疫精神等都进行了详细论述。伟大抗疫精神，是在抗击新冠肺炎疫情中形成的众志成城的精神。2020年初新冠肺炎疫情爆发后，以习近平同志为核心的党中央果断决策、沉着应对，坚持人民至上、生命至上，举全国之力在武汉实施规模空前的生命大救援，慎终如始抓好“外防输入、内防反弹”，坚持统筹疫情防控和经济社会发展，最大限度保护了人民群众生命安全和身体健康，抗疫斗争取得重大战略成果，铸就了“生命至上，举国同心，舍生忘死，尊重科学，命运与共”的伟大抗疫精神。习近平总书记强调，要“在全社会大力弘扬伟大抗疫精神，使之转化为实现中华民族伟大复兴的强大力量”。伟大抗疫精神是培养复合型创新型拔尖型医学人才的重要教学资源，我们要积极把伟大抗疫精神融入思政课，引导大学生厚植家国情怀，尤其是让新时代医学生不忘从医初心，牢记从医使命，点燃把小我融入大我、把青春献给祖国的奋斗激情。

讲好抗疫故事，提升抗疫思政课亲和力。伟大抗疫精神，是支撑和激励全党全国各族人民英勇抗击新冠肺炎疫情的强大精神力量，是伟大民族精神和党的优良传统在新时代的新发扬。为了让大学生深刻领会伟大抗疫精神，上好抗疫这堂“大思政课”，就要讲好抗疫故事，通过回顾抗疫英模舍生忘死，冲锋在前，用心用情保障人民群众生命健康的感人事迹，让大学生体悟伟大抗疫精神的深刻内涵。首先，思政教师要讲好身边的抗疫故事。今年2月百色新冠肺炎疫情发生后，广西医科大学研究生纷纷投身抗疫一线，2019级急诊医学博士研究生张敏等在靖西公共卫生应急急救中心从事接诊、管理、救援工作，常常一干就是十几个小时，有时连水都没顾得上喝一口，用坚强意志全力守护人民群众生命健康。这些研究生的抗疫经历往往最能引发众多医学生的情感共鸣，因此，思政教师要精心挑选典型故事，在思政课上用身边人身边事激发医学生的爱国担当精神。其次，讲述抗疫故事要把握好时间点，善将思政教育内容融合于课程教育内容之中，起到润物细无声的育人作用。在大学英语读写译课程中，有一个单元讲解的主题是“Heroes in the pandemic”（疫情中的英雄），在导入部分教师可先播放武汉市金银潭医院院长张定宇的抗疫故事短片，将英雄的形象具体化、真实化，在合适时机引入真实抗疫故事，阐述伟大抗疫精神，让学生在潜移默化中受到教育熏陶和精神洗礼。

创新教学手段，提升抗疫思政课吸引力。上好抗疫这堂“大思政课”，必须创新采用多样化教学手段吸引学生，才能更好取得思政教学实效。首先，教师应积极用好网络渠道，从抖音、微信视频号、快手、西瓜视频等平台选取形象生动、短小精悍、富有感染力的正能量视频供医学生观看，让他们了解真实的抗疫故事，进而使他们获得情感认同，深刻领会抗疫精神，提升自身精神境界。教师还可以引导医学生课后通过“网、报、端、微”等查阅抗疫新闻，了解最新、最贴近生活的抗疫故事，真正地体悟医者肩上的担当和使命。其次，开好抗疫思政大课，还应积极举办各种活动，在活动中深化学生对抗疫精神的理解，让更多医学生通过参与和“抗疫”相关的主题活动，加深对伟大抗疫精神的体悟。教师可以布置医学生排练抗疫舞台剧，举办“抗疫英雄二三事”主题演讲，剪辑关于抗疫的短视频等，让医学生能更深刻地理解抗疫精神，铭记医者初心，并在以后的职业生涯中用实际行动诠释高尚医德和爱民情怀，着力为人民群众生命健康筑牢安全防线。

转变教学模式，提升抗疫思政课影响力。用心用情讲好抗疫思政课，应积极转变课堂教学模式，推动“到点上课、下课走人”的教学模式向师生联合互动、线上线下深度融合的教学模式转变。课前，教师要积极发挥线上课堂作用，通过微信学习群、QQ学习群分享与抗疫相关的教学资源，制定相关的预习任务，如完成资料查找、梳理观看心得等，在学习群里教师和学生可以随时交流沟通，突破时间限制和空间阻隔，为线下教学做准备。课中，教师在线下课堂开展丰富多样的教学实践活动。教师与医学生可以根据课前收集的抗疫资料进行互动交流，活动形式可以多样，如观后感分享、学习小组PPT汇报、抗疫英雄事迹朗诵等，通过互动交流加深医学生对伟大抗疫精神的理解。课后，教师可以引领学生进行更深层次的交流，拓宽学生思维深度。教师可以推送与疫情相关的资源，让大家深入思考抗疫及经济社会发展存在的问题，如何抓细抓实防疫工作等。用心用情讲好抗疫思政课，应积极采用线上线下深度融合的教学模式，一方面能构建全过程的无缝学习环境，另一方面能创设多维、零时差的学习服务，从而让学生在潜移默化中深刻理解抗疫精神。

（作者单位：广西医科大学外国语学院）